понедельник, 4 октября 2010 г.

Почему от письма болят руки?












Фото

Почему от письма болят руки? Какая поза при письме правильная? Как готовить руку ребенка к письму? На эти вопросы отвечает в своей статье  ПОЧЕРК РЕБЕНКА. КАК КУРИЦА ЛАПОЙ?   Людмила Заглада:
"Почему от письма болят руки? Эта неприятность имеет свое название — писчий спазм (писчая судорога или графоспазм) и возникает из-за неравномерной нагрузки на мышцы руки и тела в целом. Писчий спазм может проявляться как болями в кисти руки, так и ноющей болью мышцах спины, плеча или шеи. Если писчий спазм возникает у вполне взрослых людей, давно научившихся писать, то что тогда говорить о малышах, только-только овладевающих этим навыком? Иногда бывает, что у ребенка, мучающегося от писчего спазма, боли начинаются при одной только мысли о том, чтобы засесть за тетрадку. В этом случае, конечно, стоит проследить, правильно ли ребенок сидит за столом, занимаясь письмом..."

среда, 1 сентября 2010 г.

среда, 28 апреля 2010 г.

О взаимосвязи патологии прикуса и логопедических нарушений



















Что было сначала  - курица или яйцо? Что первично, что вторично? Нарушение прикуса приводит к логопедическим нарушениям или же функциональные нарушения в развитии речи приводят к ортодонтическим нарушениям?

О взаимосвязи патологии прикуса и логопедических нарушений читайте  ЗДЕСЬ

ПОЛЕЗНОЕ ВИДЕО

вторник, 6 апреля 2010 г.

Консультационные центры по вопросам обучения.

В уездах начали работу консультационные центры по вопросам обучения.
С настоящего времени в каждом уезде работает консультационный центр по вопросам обучения, где учащимся, родителям и учителям предлагается психологическое, логопедическое, специальное педагогическое и социально-педагогическое консультирование. Консультационный центр по вопросам обучения существует и в Таллинне. Всего работает 16 региональных центров. Региональный консультационный центр имеет свое лицо и адаптирован к потребностям региона. Задача центра заключается вподдержке раннего обнаружения особых потребностей в области развития и образования, а также индивидуального развития детей. Кроме того, консультированием учащихся с нарушениями зрения, слуха и речи, родителей и учителей по всей Эстонии занимаются школы для детей с особыми потребностями: Тартуская школа Эмайыэ и Тартуская школа Хийе.

Интересная информация







--------------------------------------------------------------------------------

четверг, 25 марта 2010 г.

Упражнения на развитие дыхания для начальной школы

Упражнения, развивающие дыхание, учат правильно вдыхать и выдыхать воздух. Ведь мы говорим на выдохе, поэтому выдыхаемая струя должна быть достаточно долгой - об этом важно помнить.

Упражнения можно сочетать с движениями, сочетать со стихами и чистоговорками.
Пример самых простых упражнений
1. Дуть на ватку, пушинку, мелкие бумажки. Губы округлены и вытянуты вперёд.
2. Мыльные пузыри пускать не только весело, но и полезно. Формируется воздушная струя.
3. Игра на музыкальных инструментах, даже игрушечных, доставляет детям радость - вспомните свои детские опыты с губными гармошками, дудочками, свистульками. Можно создать музыкальный оркестр, где у каждого члена семьи будет свой инструмент.
4. Поднять руки вверх — вдох, опустить руки — выдох. Постепенно можно усложнять задания. На выдохе — пропевать гласные звуки (а, о, у, и), затем пропевать их в сочетании с согласными звуками. Далее на выдохе можно пропевать слова: кот, дом, кит и т.д. Также можно пропевать междометия: "А! О! Ах! Ох! Ух!" и т. д.
5. Возьмите в руки длинную верёвочку и спрячьте её в кулаке. Предложите ребёнку взять кончик верёвки и начать тянуть верёвку непрерывно пропевать гласный звук (а, о, у, и…), вытягивая при этом верёвочку. Верёвочка может быть длинной или короткой.
6. Сила голоса воспитывается при произнесении гласных звуков более громким или более тихим голосом: "Мы поём громко, как слоник. Мы поём тихо, как мышка".
Дыхательные упражнения полезны и сами по себе, а кроме того, активизируют внимание, воспитывают быстроту и точность реакции, развивают все виды памяти: слуховую, зрительную, двигательную.
Занимайтесь удовольствием !
Ссылка - Фотография

Логоритмика


Мы все знаем, что количество детей с различными речевыми патологиями возросло. Нарушения речи в разной степени отражаются на формировании личности детей, влияют на их физическое и умственное развитие.

Ответственные родители понимают суть проблемы и стараются не тянуть с визитом к логопеду. Обследование уровня речевого развития ребенка начиная с самого раннего возраста – норма.
Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий по исправлению звукопроизношения, коррекции нарушений в лексико – грамматическом оформлении речевого высказывания и др. логопедами-практиками предлагается эффективный метод преодоления речевых нарушений – логопедическая ритмика. Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.
Почему – РИТМИКА?
Все, окружающее нас живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для детей форме – ритмических упражнениях и играх.
КОМУ ПОЛЕЗНА ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА?
Всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание и др. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр.
В результате занятий логоритмикой происходят положительные изменения в развитии ребенка:
  • нормализация темпа и ритма речи
  • развитие речевой моторики для правильного произношения звуков
  • развитие слухового внимания
  • развитие фонематического слуха (очень важный критерий для успешного обучения ребенка в школе)
  • развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики
  •  развитие пространственной организации движений (как профилактики возникновения оптической дисграфии при обучении в школе)
  • развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания
  • увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов
  • воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться
Смотрите материалы сайта  Логопед плюс
Клипы по логоритмике